Adolescencia y socialización: Conceptos contemporáneos sobre el desarrollo adolescente y sus implicaciones para la socialización/Adolescence and Socialization: Contemporary concepts of adolescent development and their implications for socialization

Resumo

Resumen: Las dos palabras que conforman el título del encuentro que nos convoca corresponden a conceptos vastos. Pretender hacer un recorrido exhaustivo es imposible y la elección entre las innumerables opciones muy difícil y sin embargo indispensable… la libertad a veces nos pone en aprietos… Opté, después de perderme entre teorías y teóricos, conceptos y propuestas por dejarme guiar por lo primero que vino a mi mente al recibir la generosa invitación a participar en él: el capítulo final de Realidad y Juego titulado: “Conceptos Contemporáneos sobre el Desarrollo Adolescente y sus Implicaciones para la Educación Superior” y también la última conversación que tuve con el Profesor Roger Misés,2 cuando me recibió en su consultorio en el verano de 2010 para concederme una entrevista acerca de las Patologías Límite de la Infancia (concepto que le es propio) y dedicamos gran parte de este tiempo a hablar acerca de los efectos de la postmodernidad en la construcción de las personas en tiempos actuales, en los aspectos sanos, pero también en la manera en que se enferman los niños y los adolescentes. En ambos adolescencia y sociedad serán indisociables, cada uno determina al otro dinámicamente. Nuestro oficio de psicoanalistas es hoy impensable alejándonos del sello indeleble del legado Winnicottiano (realidad interna- realidad externa), que podría expresarse en 1 Psicoanalista, psicoanalista niños y adolecentes, Psiquiatra, psiquiatra niños y adolescentes. Miembro asociado Sociedad Colombiana de Psicoanálisis. Profesora y coordinadora Subespecialidad de psiquiatría de niños y adolescentes Departamento de psiquiatría Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá. 2 Psicoanalista, psiquiatra de niños y adolescentes, Profesor, director de la Fondation Vallee en Gentilly (Francia) hasta su jubilación. Uno de los autores de la Clasificación Francesa de Trastornos del Niño y del Adolescente, cuyo pilar es la aproximación al sufrimiento mental a partir de la reflexión clínico- psicopatológica. 71 referencia a los adolescentes en la frase: “No hay tal cosa como un adolescente”… (sin la sociedad). Tomé prestado el título de su capítulo 11 para llamar así este texto, cambiando Educación Superior por “Socialización”. Palabras clave: Adolescencia; Dependencia; Socialización; Narcisismo. Resumo: As duas palavras que compõem o título do encontro correspondem a conceitos vastos. Pretender fazer um percurso exaustivo é impossível e a escolha entre as inumeráveis opções é muito difícil e ao mesmo tempo indispensável… a liberdade às vezes nos coloca em apertos… Optei, depois de me perder entre teorias e teóricos, conceitos e propostas, por me deixar guiar pela primeira coisa que me veio à mente ao receber o generoso convite para participar no capítulo final de Realidade e Jogo titulado: “Conceitos Contemporâneos sobre o Desenvolvimento Adolescente e suas Implicações para a Educação Superior” e também a última conversa que tive com o Professor Roger Misés, quando me recebeu em seu consultório no verão de 2010 e me concedeu uma entrevista a respeito das Patologias Limites da Infância, (conceito que lhe é próprio), e dedicamos grande parte desse tempo a falar sobre os efeitos da pós-modernidade na construção das pessoas nos tempos atuais, nos aspectos saudáveis, e também da maneira como adoecem as crianças e os adolescentes. Os conceitos adolescência e sociedade serão indissociáveis, cada um determina o outro dinamicamente. Nosso oficio de psicanalistas é hoje impensável se nos afastarmos do selo indelével do legado Winnicottiano (realidade interna- realidade externa), que poderia expressar-se em referência aos adolescentes na frase: “Não há tal coisa como um adolescente…” (sem a sociedade). Peguei emprestado o título do seu capítulo 11 para chamar assim este texto, trocando Educação Superior por “Socialização”. Palavras-chave: Adolescência; Dependência; Socialização; Narcisismo. Abstract: The two words that make up the title of this work represent vast concepts. A complete summary of the definitions is impossible, and the choice between the many understandings is difficult but essential. This flexibility sometimes puts us in a tough spot. After getting lost among all of the theories, concepts, and proposals, I chose to be led by the first thing that came to mind after I received the generous invitation to participate in this work: the final chapter of Playing and Reality, entitled "Contemporary Concepts of Adolescent Development and their Implications for Higher Education". I was also led by the last conversation I had with Professor Roger Misés, when I interviewed him in the summer of 2010 on the topic of the most relevant pathologies in childhood (his own concept). We dedicated a large part of our time to discussing the effects of post-modernity on the development of people in today's world — the factors that make children and adolescents sick, as well as those that help them stay sane. The concepts adolescence and society are inseparable: each one 72 determines the other. In our office of psychoanalysts today, the idea of moving away from the indelible Winnicottian legacy is unthinkable (internal reality - external reality), which, when considered in terms of adolescents, can be expressed by the following sentence: "There is no such thing as an adolescent..." (without society). I therefore borrowed the title of Winnicott's Chapter 11 to name this text, exchanging "higher education" for "socialization". Keywords: Adolescence; Dependence; Socialization; Narcissism.